2026年3月，全國兩會如期開幕。青少年心理健康成為代表委員們關注的焦點。從廣西代表黃花春建議“建立精神心理健康篩查監(jiān)測數字平臺，為學生建立心理健康檔案”，到全國人大代表、中華全國律師協(xié)會副會長萬立代表關注“學校心理健康教育課程設置欠缺、專業(yè)師資不足”，再到全國人大代表、安徽省宿州市泗縣第三中學副校長惠鳳蓮代表呼吁“建設不同層級心理輔導室，聘用專業(yè)心理咨詢師”——這一系列建議都反映出當前青少年心理服務體系的重要性。安徽陽光心健作為深耕心理軟硬件研發(fā)的生產廠家，憑借完善的心理設備與整體建設方案，正以實際行動呼應兩會“心”聲，為構筑青少年心理健康防護網提供專業(yè)支撐。

一、建立心理檔案，開展心理健康測評

人大代表黃花春建議建立精神心理健康篩查監(jiān)測數字平臺，為學生搭建心理健康檔案。陽光心健自主研發(fā)的心理測評系統(tǒng)，正是契合這一需求的數字化工具。該系統(tǒng)并非單一產品，而是涵蓋單機版、危機預警版、管理中心版、APP端等多個版本的體系化方案。內置上百種標準化量表，如癥狀自評量表（SCL-90）、焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）、艾森克人格問卷（EPQ）、卡特爾16種人格因素問卷（16PF）等，覆蓋情緒、人格、學習、社交等多維評估。通過“測評-分析-建檔-干預”的全流程數字化，可快速為學生生成個人心理檔案，幫助學校實現從被動應對轉向主動預防。同時，危機預警版搭載動態(tài)數據監(jiān)測引擎，可對心理測評結果中的高危信號進行實時標記并觸發(fā)分級預警，讓篩查工作更具針對性。

針對代表們關注的“困境兒童、留守兒童心理健康”，陽光心健心理測評系統(tǒng)還聯合研發(fā)了針對留守兒童的本土化測評模型，讓測評結果更貼合這些特殊群體的心理特征。無論是大規(guī)模入學普查，還是日常動態(tài)監(jiān)測，該系統(tǒng)都能為各級教育部門及學校提供數據支撐，讓建立心理健康檔案的建議落地有聲。

二、賦能心理教師，專業(yè)心理培訓

全國人大代表、中華全國律師協(xié)會副會長萬立代表在調研中發(fā)現，當前學校心理健康教育專業(yè)師資不足，很多孩子遇到心理困擾無處傾訴。黃花春代表也建議組織精神科專家、心理治療專家培訓學校心理教師。在專業(yè)師資培養(yǎng)與日常教學中，陽光心健的心理軟硬件產品可以成為老師的得力助手。例如，心理宣傳教育平臺（心理健康自助系統(tǒng)）集放松訓練、心理測量、行為訓練、心理知識于一體，采用B/S架構，用戶可通過瀏覽器訪問。該平臺內置真人教學放松課程、視頻指導與語音引導，學生可在老師指導下自主操作，既緩解了師資不足的壓力，又讓學生掌握科學的放松技巧。

此外，陽光心健心理素質訓練系統(tǒng)以認知能力可視化訓練為核心，內置多維心理測試與認知行為訓練模塊，如注意力訓練、記憶廣度訓練、視知覺訓練等。心理老師可借助該系統(tǒng)為學生開展注意力提升、手眼協(xié)調等專項訓練，通過“測試-評估-訓練-反饋”的閉環(huán)，讓心理成長從經驗引導轉向科學干預。這些設備不僅能輔助教學，也能在專家培訓心理教師時作為實操工具，提升培訓效果。

三、建設心理輔導室，打造校園心理服務

全國人大代表、安徽省宿州市泗縣第三中學副校長惠鳳蓮代表建議國家撥付專項資金用于學校建設不同層級多樣化心理輔導室，聘用專業(yè)心理咨詢師。陽光心健作為專業(yè)的心理咨詢室設備廠家，可提供從前期規(guī)劃到后期運營的全周期服務。根據學校場地與需求，陽光心健可配置辦公接待室、心理沙盤室、音樂放松室、情緒宣泄室、團體活動室等多個功能室。

辦公接待室與心理自助

配置心理健康自助平臺（心理健康自助系統(tǒng)），采用大尺寸防爆觸摸屏，ABS材質外殼，內置心理測評、放松訓練、心理知識等模塊，學生可自助操作，降低咨詢門檻。同時，自助平臺可根據使用單位性質定制化開發(fā)，展現學校心理健康工作風采。

心理沙盤室與箱庭療法

配備標準沙箱、沙具陳列架與豐富沙具，尤其適合不善言辭的青少年通過沙盤游戲表達內心世界，老師可借助沙具擺放分析心理狀態(tài)。

音樂放松室與身心反饋

配置音樂放松椅及身心反饋訓練系統(tǒng)。采用非侵入式干電極采集腦波，支持呼吸采集、脈搏采集，可輸出原始腦電波數據。通過訓練場景實時反饋放松度，讓學生學會自主調節(jié)情緒。

情緒宣泄室與心理宣泄

配備智能吶喊宣泄儀、智能擊打宣泄儀等設備。智能吶喊宣泄儀采用大尺寸觸摸屏，系統(tǒng)內置多種情緒宣泄主題，可根據吶喊分貝、宣泄時間等因素智能分析宣泄程度，并給予正向語音引導激勵。

團體活動室與社交協(xié)作

配置可移動桌椅、團體活動訓練包及心理劇工具箱，通過人際交往、壓力應對等主題活動，提升學生團隊協(xié)作能力，營造積極心理氛圍。

四、醫(yī)教融合讓家校溝通更順暢

全國人大代表、廣西壯族自治區(qū)崇左市高級中學副校長黃花春代表建議設轉診“綠色通道”，保障學生獲得專業(yè)醫(yī)療服務；惠鳳蓮代表提出建立暢通的家校溝通渠道，及時反饋學生情況。陽光心健心理測評系統(tǒng)（危機預警版和管理中心版）支持多級權限配置與數據批量導出，可對接區(qū)域心理健康大數據平臺。學校心理老師可將預警學生數據通過系統(tǒng)轉介至專業(yè)醫(yī)療機構，實現“篩查-預警-轉診”的信息化流轉。同時，系統(tǒng)可生成群體心理狀態(tài)分析報告，為教育主管部門決策提供依據。家校溝通方面，陽光心健APP端支持小程序登錄，家長可了解學生在校心理動態(tài)（在隱私保護范圍內），接收學校推送的心理科普與家庭教育建議，形成家校共育合力。

五、關愛困境留守兒童心理健康服務

全國人大代表、國家兒童健康與疾病臨床醫(yī)學研究中心主任李秋建議加強困境兒童、留守兒童心理健康關愛服務體系建設，推動信息交互與財政常態(tài)化保障。陽光心健在社區(qū)場景與校園方案中，充分考慮留守兒童的實際情況。例如，VR虛擬現實心理訓練系統(tǒng)可引入沉浸式場景，幫助留守兒童學習情緒調節(jié)技巧，提升心理服務的趣味性與可及性。心理測評系統(tǒng)可適配方言或簡化操作，便于低齡兒童使用。此外，陽光心健在新疆等地的社會心理服務體系建設實踐中，開發(fā)了支持多語種交互的心理測評系統(tǒng)，融入當地文化元素，確保心理服務真正惠及各族兒童。

六、從設備到方案，專業(yè)守護青少年成長

代表們的建議涵蓋了篩查、干預、師資、場所、特殊群體等多個維度。陽光心健作為心理軟硬件生產廠家，并非簡單提供單一產品，而是提供“社會心理服務體系建設方案”。公司經營范圍涵蓋心理測試軟硬件開發(fā)、心理健康器材研發(fā)、心理咨詢中心設計施工、文化學術交流等。無論是學校的心理輔導室建設，還是區(qū)域性的心理健康監(jiān)測平臺，陽光心健均可根據場地、預算與實際需求，定制個性化方案。所有產品均為自主研發(fā)，如智能情緒宣泄儀、身心反饋訓練系統(tǒng)、心理素質訓練系統(tǒng)等，軟件系統(tǒng)定期更新，硬件通過多項管理體系認證。

2026年兩會傳遞出強烈信號：青少年心理健康需要全社會織密“防護網”。從建立心理健康檔案到建設心理輔導室，從醫(yī)教融合到家校協(xié)同，陽光心健愿以專業(yè)的產品與完善的服務，響應兩會代表委員的關切，為各地學校、社區(qū)及機構提供堅實的心理服務支撐，讓每一個孩子都能在陽光下健康成長。

（文章根據2026年全國兩會代表建議與安徽陽光心健產品資料綜合整理）