教育主管部門應當在各中小學有針對性地開展了心理運動會、心理報告解讀、心理專家主題講座等一系列示范活動，旨在營造“人人關(guān)注心理、人人注重健康”的校園氛圍，為進一步建設(shè)社會心理服務(wù)體系，推進中小學生心理健康教育工作，全面提升學生心理素質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)做出努力。

根據(jù)社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點工作要求，部分被選為試點學校的中小學，可以開展校園心理健康教育活動，讓同學們可以愉快的參與各類趣味心理活動游戲。同學們通過這類活動，可以掌握一些心理學方面的知識，讓他們得到一些樂趣和協(xié)作，鍛煉他們的腦力，在心理教師的幫助和鼓勵引導下，放松身心。

近幾年，越來越多人開始關(guān)注青少年兒童，尤其是中小學的心理健康教育工作，也基本上形成了入學和定期的心理健康狀況的普測等心理測試工作，結(jié)合專業(yè)心理團隊，對整體的中小學心理健康報告進行解讀和指導，針對性的研究疏導方案和預警心理危機的發(fā)生。這不僅讓心理健康在對待學生的心理健康狀態(tài)及水平有了整體的了解和掌握，同事也可以幫助心理教師在之后開展的學生心理健康工作指明了方向。

心理健康教育本身就至關(guān)重要，除了平日里班級經(jīng)常舉行的一些心理講座、心理輔導等活動和類似的心理健康教育活動，還需要充分的利用起心理設(shè)備產(chǎn)品，做好心理健康知識的普及，進行中小學生的心理訓練，綜合提高學生們的心理韌性和認知能力，才可以大大提高學習效率和心理素質(zhì)水平。

數(shù)據(jù)顯示，社會心理服務(wù)體系試點學校通過智能化專業(yè)的心理測評篩查技術(shù)和服務(wù)，都相繼建立起了完善的校園心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和中小學生心理健康檔案數(shù)據(jù)庫，為全面了解各中小學生心理素質(zhì)水平和整體的學習效率等都提供了保障和科學依據(jù)，為進一步加強學生素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)，同時也為健全社會心理服務(wù)體系的全面實行提供了寶貴的經(jīng)驗和反范例。